كما تعلمون ، تم تقديم نتائج اختبارات PISA التي أجريت في عام 2012 بين الطلاب بعمر 15 عامًا (السنة الرابعة من ESO) ، والنتيجة الرئيسية هي أن لا يزال أداء إسبانيا التعليمي في الرياضيات والقراءة والعلوم أقل بقليل من متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وحتى أقل من متوسط الاتحاد الأوروبي.
يعد برنامج تقييم الطلاب الدولي (PISA) عبارة عن دراسة لمدة ثلاث سنوات تقيّم مدى اكتساب الطلاب في سن 15 عامًا في نهاية التعليم الإلزامي المعارف والمهارات اللازمة للمشاركة الكاملة في المجتمع الحديث. لا يقيس التقييم فقط ما إذا كان يمكن للطلاب إنتاج المعرفة المكتسبة ، كما يفحص ما إذا كان الطلاب قادرين على استخدام ما تعلموه وتطبيقه في سياقات غير مألوفة.، داخل وخارج المدرسة.
هذا يعكس حقيقة أن الاقتصادات الحديثة تكافئ الأفراد ليس على ما يعرفونه ، ولكن على ما يمكنهم فعله بما يعرفونه (تعلم أن تتعلم ، تعلم أن تفعل ... هل تتذكر أركان التعليم الأربعة؟) . 
PISA 2012: نتائج رياضية
بعد تقديم التقرير ، تم اكتشاف ذلك أيضًا ازدادت المساواة في النتائج التعليمية خلال الفترة المذكورة (2003/20012)نظرًا لأن الطلاب ذوي المستوى الاجتماعي-الاقتصادي المفضل ، يتفوقون على الطلاب الأقل حظًا ، وهو أمر لا يثير الدهشة في نظام تعليمي تعيش فيه المدارس العامة والمتضافرة والخاصة ، مع الحفاظ على رسالة المساواة "غير الواقعية".
وفقًا للوثيقة "كلما زادت قيمة مؤشر ESCS (الوضع الاجتماعي-الاقتصادي والثقافي للعائلات) ، نتائج أفضل ؛ على الرغم من أن هذه القاعدة لا تتحقق دائمًا في جميع البلدان. على سبيل المثال مستوى الطلاب الإسبان في الرياضيات انها قريبة من المتوقع اعتمادا على ESCS الخاص بك.
متوسط أداء الطلاب الإسبان
لكن وفقًا لـ PISA 2012 ، "إذا كان لدى الطلاب في سن 15 عام 2003 نفس الخصائص الاجتماعية والديموغرافية مثل أولئك الذين اجتازوا الاختبارات العام الماضي ، فربما حصلوا على نتائج أفضل" ، وهو ما يشير إلى عوامل أخرى تؤثر على النتائج - بالإضافة إلى الحالة الاجتماعية والاقتصادية - هذا يشير إلى التغيب عن المدرسة بدون عذر، على الرغم من أننا بالتأكيد إذا بحثنا ، نجد أن هناك أسباب أخرى تعزى إلى كل من الطلاب والعناصر الداخلية لنظامنا التعليمي: على سبيل المثال ، يحدث لي أنه على الرغم من زيادة الاستثمار ، فإن نسبة الناتج المحلي الإجمالي أقل مما هي عليه في البلدان الأخرى ؛ أو عدم وجود مناخات إيجابية ومحفزة للتعلم.
في إسبانيا ، يبلغ الفرق بين المجتمعات ذات الأداء التعليمي الأفضل والأسوأ 55 نقطة ، أي ما يعادل 16 شهرًا من التعليم ، لكن هذه الاختلافات صغيرة بالمقارنة مع التباين الكلي في الأداء بين طلاب OECD.
يعزى أكثر من 85 ٪ من الاختلافات بين المجتمعات إلى الاختلافات الاجتماعية والاقتصادية ، وأكثر من ذلك بكثير في أي بلد آخر من دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية مع البيانات المتاحة
ليس كل شيء خبراً سيئًا بسبب وجود 14 مجتمعًا مستقلًا تم تقييمه بواسطة عينة خاصة بهم ، فهناك سبعة مجتمعات تتجاوز متوسط OECD في الرياضيات. هم نافارا ، كاستيا إي ليون ، إقليم الباسك ، مدريد ، لا ريوخا ، أستورياس وأراغون. بعضها يحصل على درجة أكبر ، على سبيل المثال ، من بلدان مثل ألمانيا أو بلجيكا. من ناحية أخرى ، هناك مجتمعات مثل Valencian لا تشارك في التقرير ، تدعي أنها قد قدمت بالفعل إلى اختبارات التقييم الخارجية الخاصة بها.
بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية التي تقود الطريق من حيث النتائج ، نجد كوريا الجنوبية واليابان وسويسرا. تظهر هولندا كأول دولة في الاتحاد الأوروبي ، تليها إستونيا وفنلندا
المملكة المتحدة متوسط، قبل أيسلندا ولاتفيا ولوكسمبورغ والنرويج والبرتغال وإيطاليا وإسبانيا وروسيا وسلوفاكيا والولايات المتحدة الأمريكية.
الاختلافات بين الأولاد والبنات
في عام 2003 حصل الأولاد الإسبان في المتوسط أكثر من 9 نقاط من الفتيات وفي عام 2012 حصلوا على 16 نقطة في المتوسط أكثر من الفتيات. هذه واحدة من أكبر الزيادات الملحوظة في الفرق بين الأولاد والبنات بين جميع البلدان التي توجد بيانات عنها في عامي 2003 و 2012
تحصل الفتيات في المتوسط على 29 نقطة أكثر من الفتيان في القراءة، بفارق أقل من المتوسط في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (38 نقطة). ظل الفرق بين الأولاد والبنات مستقرا منذ عام 2000.
في عام 2012 ، حصل الأولاد على نتائج أفضل من الفتيات في العلوم ، بهامش قدره 7 نقاط ، بينما حصلت المجموعتان في عام 2006 على نتائج مماثلة.
PISA 2012: قراءة النتائجكيف هي اختبارات PISA؟
إذا كنت تريد أن تعرف ما هو إجراء التقييم ، فإن الاختبارات المستخدمة في التقييم كانوا في شكل ورق وقلم رصاص وكان كل طالب ساعتين للرد عليه. في بعض البلدان ، تمت إضافة 40 دقيقة إضافية لتقييم الرياضيات والقراءة وحل المشكلات عن طريق الكمبيوتر.
كان كل اختبار عبارة عن مزيج من أسئلة الاختيار من متعدد والأسئلة التي تتطلب من الطلاب تطوير إجاباتهم الخاصة. تم تنظيم الأسئلة في مجموعات تتبع نصًا قصيرًا قدم موقفًا حقيقيًا.
بالإضافة إلى الاختبار المعرفي نفسه ، والطلاب كان عليهم الإجابة على استبيان سُئلوا فيه عن أنفسهمعن بيوتهم وخبراتهم التعليمية. استغرق الأمر 30 دقيقة لاستكمال هذا الاستبيان.
أجاب مديرو كل مدرسة أيضًا على استبيان مدته 30 دقيقة حول خصائص المدرسة وبيئة التعلم. في بعض البلدان والاقتصادات ، تم تقديم استبيانات اختيارية للآباء والأمهات.
الارتياح ضروري أيضا
إن التزام الطلاب بالمركز ، والاعتقاد بأنهم قادرون على الأداء على مستوى عال ، وقدرتهم واستعدادهم للقيام بكل ما هو ضروري لتحقيق أهدافهم لا يلعبون دورًا أساسيًا في تكوين مهارات الطلاب من أجل المواد الدراسية الماجستير ولكن هذا إنها أيضًا صفات قيمة تتيح لها التمتع بحياة كاملة والتغلب على التحديات والاستفادة من الفرص المتاحة لها.. بمعنى آخر ، يحتاج الطلاب - والكبار - إلى العديد من الأشياء بالإضافة إلى المهارات المعرفية.
لأول مرة ، طلب PISA 2012 من الطلاب تقييم ما إذا كانوا سعداء في مدرستهمومستوى رضاك عن ذلك ، وسيعكس ذلك ما إذا كانت بيئة مدرستك قريبة من مثلك المثالي. نظرًا لأن المركز التعليمي هو - إن لم يكن - البيئة الاجتماعية الأساسية للفتيان والفتيات الذين يبلغون من العمر 15 عامًا ، فإن هذه التقييمات الذاتية توفر مؤشراً جيدًا على ما إذا كانت النظم التعليمية قادرة على تعزيز أو إعاقة الرفاه العام للطالب.
أعلن ما يقرب من 87 ٪ من الطلاب في إسبانيا أن تكون سعيدًا في مدرستك ، مقارنة بمتوسط OECD، من حوالي 80 ٪. بشكل عام ، يُظهر الطلاب الأسبان إحساسًا قويًا بالانتماء إلى مركزهم أكثر من الطلاب في مجموعة دول OECD.
ومع ذلك ، يبدو أن التغيب غير المبرر له تأثير في النتائج ، حيث حصل الطلاب الذين اعترفوا بأنهم وصلوا متأخرين إلى الفصل ، في المتوسط ، على 27 نقطة أقل في الرياضيات ، بينما حصل أولئك الذين اعترفوا بتخطي الفصول أو أيام الدراسة على ، في المتوسط ، 35 نقطة أقل
البيئة الإيجابية ليست هي نفس الدافع لدى المعلمين
بشكل عام ، يعتبر مناخ التعلم الإيجابي شرطًا أساسيًا للحصول على أداء الطالب بشكل أفضل. لذلك ، من المهم دمج أفضل المعلمين في أكثر الفصول تعقيدًا وضمان استفادة الطلاب من أي سياق اجتماعي اقتصادي من مناخ تعليمي إيجابي.
في إسبانيا ، تصور المديرين لكيفية تأثير سلوك الطالب على التعلم إنها بشكل عام أكثر إيجابية مما كانت عليه في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ككل. على سبيل المثال ، 20٪ من الطلاب يذهبون إلى مراكز يعتقد مديروها أن سوء المعاملة أو التخويف بين الطلاب يجعل التعلم أمرًا صعبًا ، مقارنة بنسبة 32٪ في المتوسط في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. على النقيض من ذلك ، يحضر واحد من كل أربعة طلاب في إسبانيا مراكز يعتبر فيها مدير المدرسة أن حافز المعلمين منخفض ، مقارنة بنسبة واحد من كل عشرة طلاب في OECD.
هناك فرق ضدنا (بالنسبة للطلاب الإسبان ، أعني) فيما يتعلق بمتوسط OECD من حيث التصور من قبل المديرين الذين يعتقدون أن المعلمين يقاومون التغييرات ، مما يجعل التعلم صعباً. ودعنا نضع في اعتبارنا أنه في إسبانيا ، نادراً ما تنطوي تقييمات المعلمين على تغييرات في الرواتب أو المكافآت الاقتصادية أو فرص التطوير المهني أو الترقية أو الاعتراف العام أو تولي أدوار جديدة في تحسين المركز.
PISA 2012: نتائج العلومتقدم PISA معلومات للسياسة والممارسة التعليمية وتسمح بمراقبة اتجاهات اكتساب معارف الطلاب في بلدان مختلفة وداخل مجموعات مختلفة في كل بلد. تسمح النتائج لصانعي السياسات التعليمية بقياس معارف ومهارات الطلاب في بلدانهم مقارنة بالدول الأخرى ، وضع أهداف ضد الأهداف التي يمكن قياسها وقد تحقق ذلك من خلال النظم التعليمية الأخرى والتعلم من السياسات والبرامج والممارسات التعليمية المنفذة في البلدان الأخرى.
أستمر في التعرف على سياسات وبرامج وممارسات البلدان الأخرى ، تعلم من الجوانب الإيجابية والسلبية على حد سواء ، وتذكر أن الخصائص الاجتماعية، الاقتصادية والثقافية والإنتاجية لمختلف البلدان ليست هي نفسها ، وبالتالي لإدخال تغييرات يجب دراسة العديد من العوامل ، ولكن ليس بالضبط تلك التي تستجيب فقط لمصالح حكومة معينة ، كما يبدو أنه يحدث مع إصلاحاتنا التعليمية .
إذا كنت ترغب في مراجعة التقرير الكامل بكل رسوماته ، فأنا أضعك على هذا العنوان.
الصور | صور GOVBA ، الإدارة الوطنية للضمان الاجتماعي ، وزارة التعليم والثقافة والرياضة. مزيد من المعلومات | وزارة التربية والتعليم والثقافة والرياضة في Peques and More | ما هي الأدلة التي تسمح بإنشاء تقرير PISA لبلدان منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي ، وقدرات الآباء على التأثير في نجاح المدرسة: الاهتمام بدراسات الأطفال والمشاركة الفعالة ، لماذا يتم وضع الطلاب الإسبان في تحت دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية؟
