بعد عدة أيام لشرح العناصر المختلفة التي يجب أن نقيّمها عند الرضع والأطفال حتى عمر سنتين الكشف عن التأخير المحتمل في التطور الحركي اليوم سوف نتحدث عن الفحص المتبقي ، والذي يمكن من خلاله تقييم الأطفال الأكبر سنًا.
لتنفيذ هذا التقييم ، يتم استخدام جدول Haizea-Llevant كما شرحنا في الإدخالات السابقة.
استكشاف مجال التواصل الاجتماعي
• يتحكم في المصرات اليومية ** (30 ، 36 ، 42) الاستكشاف (هـ): اسأل الأم عما إذا كانت خلال النهار تطلب الذهاب إلى مرحاض. استجابة إيجابية (RP): إذا كان الطفل يسأل عن ذلك لفظيا ، مع تقليد أو مع الإيماءات.
استكشاف منطقة اللغة
• قل اسمك الأول واسمك الأول * (30 ، 36 ، 48) E: يطلب منك أن تخبرنا باسمك. RP: إذا أخبرتنا باسمك واسم عائلتك (من المنطقي أن تكون قادرًا على قول ذلك ، يجب أن يعلمه شخص ما).
• بناء الجمل باستخدام الأفعال * (36 ؛ 42 ؛ 48) E: اسأل الأم إذا كانت تصنع عبارات من ثلاث كلمات ، باستخدام الفعل. RP: إذا استجابت الأم أن الطفل يصدر جملًا باستخدام فعل على غرار "السيارة هناك" ، فقبل الكلمات المشوهة ("المس هناك").
استكشاف منطقة الاستكشاف
• يقلد السكتة الدماغية العمودية * (25 ، 30 ، 38) م: ورقة وقلم رصاص. E: الفاحص يوضح بجعل خط. ثم يُطلب من الطفل تكوين واحدة. RP: يكفي إذا قمت بإجراء حد معزول ، بغض النظر عن العنوان.
• إنها قادرة على احتواء القطع ذات الأشكال المختلفة * (30 ، 36 ، 42) M: مثلث ، دائرة وشكل مربع الشكل لتناسب الرسم مع نفس الأشكال. E: يُطلب من الطفل وضع القطع الثلاث جيدًا بعد المظاهرة. يمكن السماح بثلاث محاولات. RP: إذا قمت بعد ثلاث محاولات بوضع القطع الثلاث جيدًا. إذا تم وضع القطع بشكل غير صحيح ، يمكن مساعدة الطفل لتناسب الزوايا.
• نسخ دائرة * (32 ؛ 35 ؛ 38) م: ورقة وقلم رصاص. E: يقوم الفاحص بدائرة أمام الطفل ويطلب منه أن يقوم بدائرة متساوية. يمكن للطفل تجربته ثلاث مرات. RP: إذا كان يمكنك إجراء حركة دوران. لا يحتاج إلى الإغلاق على الرغم من أنه يجب أن يكون دائريًا أو بيضاويًا إلى حد ما.
• يلعب الجسر * (32 ؛ 38 ؛ 44) م: ثلاثة مكعبات. E: اصنع جسرًا به ثلاث مكعبات ، بيد واحدة ، بحيث يرى الطفل الإجراء. يتم تعليمه كيف يمكن لقلم رصاص المرور عبر ضوء الجسر وقيل له إنه قطار. الجسر مكسور ويطلب من الطفل القيام بذلك. RP: إذا قمت بذلك عن طريق ترك مساحة مفتوحة بين كتلتين من القاعدة ، حتى لو تم وضعها بشكل غير منتظم.
استكشاف منطقة الوضع
• يمكنك إحضار كوب من الماء دون إراقة * (30 ، 48) م: كوب من البلاستيك أو المعدن (مصنوع من مادة صلبة). E: يُعطى الطفل الزجاج المليء تقريبًا بالماء ويُطلب منه نقله إلى والدته ، على بعد حوالي 7 أو 8 خطوات. يمكنك أيضا أن تسأل الأم إذا كانت تفعل ذلك. RP: إذا أحضرت الزجاج بيد واحدة أو بيدين ولم تسقط أكثر من قطرة أو اثنتين.
• يحمل على قدم واحدة * (31 ؛ 37 ؛ 42) E: تظاهر عدة مرات بكل قدم وشجعه على القيام بذلك. RP: يجب أن تكون قادرًا على الحفاظ لفترة قصيرة على التوازن في إحدى الساق بينما يتم رفع أو ثني الآخر دون دعمه في أي مكان.
• المشي على الكعب * (36 ؛ 48) E: اطلب من الطفل المشي 6 أو 7 خطوات على الكعب. RP: نعم إنها كذلك.
ومع كل هذا ، نقوم بوضع اللمسات الأخيرة على تفسيرات الإجراءات التي يتم تقييمها لاكتشاف التأخيرات المحتملة في النمو الحركي النفسي للأطفال.
بالإضافة إلى كل منهم ، هناك سلسلة من علامات التحذير ، إذا حدثت في أي وقت أثناء الطفولة ، فستكون ، من تلقاء نفسها ، سببًا للتقييم من قبل متخصص. سنتحدث عنها في اليوم التالي.
صور | Flickr (juhansonin) ، Flickr (Alejandra Mavroski) On Babies وأكثر | كيف يتم اكتشاف حالات التأخير في النمو النفسي الحركي للأطفال (I) ، وكيف يتم الكشف عن التأخير في النمو النفسي الحركي للأطفال (II): Haizea-Llevant Table ، النمو الحركي
