مرة أخرى لا يزال نظام التعليم الإسباني يثبت فشله. تم نشر نتائج استبيانين دوليين ، اختبارات PIRLS و TIMSS 2011 للجمعية الدولية للتقييم التربوي.
إن المشكلات التي كانت واضحة بالفعل في دراسة اليونسكو تأتي من المرحلة الابتدائية وتترك الطلاب الإسبان في وضع غير مؤات على مستوى الاتحاد الأوروبي وبقية الدول المتقدمة.
طلابنا الابتدائية لديهم نتائج سيئة: يقرؤون بشكل أسوأ ، لديهم نتائج أسوأ في الرياضيات ومعارف أقل في العلوم. دعنا نحلل الأسباب.
الرياضيات والقراءة والعلوم هي مجالات المعرفة الحية
إنه لأمر ملفت للنظر ، في رأيي ، المشكلة مع الرياضيات، وهو يندهش ، لأنه أحد المجالات التي يعمل فيها الشخص أكثر وقد تم تطوير المعرفة التي تم تضمينها مسبقًا في وقت لاحق. التمارين المتكررة لا تعمل على فهم ، وهذا شيء أساسي. أتذكر كيف تعلم الأطفال في صف ابني الإجابة على المشكلات ، بدلاً من فهمها ، لقد فعلوا ذلك تلقائيًا.
القراءة مجال آخر حيث النتائج سيئة.. مع الهدوء القائم منذ الطفولة والطلب الحقيقي ، في كثير من الحالات ، أن يدخل الأطفال القراءة الأساسية ويدرسون في الكتب المدرسية ، وما يجبرون على قراءة الأعمال الأدبية المكيفة وما ينسخ عبارات المشاكل يبدو أنه لا ينبغي أن يحدث.
إعلانلكن السبب في ذلك بالتحديد هو التقدم والمطالبة بالنتائج وجعل القراءة التزامًا وصكًا وليس متعة. ما ينبغي تحقيقه هو أن الأطفال يحبون القراءة. كم تفعل ذلك ولديهم الوقت للقيام بذلك؟
ال العلوم الطبيعية لديهم أيضا نتيجة سيئة. والنظر في أساسيات المعرفة المطلوبة في المرحلة الابتدائية. ولكن إذا قمت بدراسة الجسم البشري أو الموائل أو البراكين من المذكرات للتقيؤ في الامتحان والحصول على درجة أفضل إذا قلت ذلك لأنه يضع الكتاب فإننا نضمن أنه لا يوجد شيء بالطبع في الذاكرة طويلة الأجل ، لأنه في في الواقع ، فإن سبب التعلم ليس الرغبة أو الفضول ، ولكن اختبارًا مكتوبًا ، بعد اجتيازه ، يتيح لنا نسيان المعرفة المكتسبة.
نقاط القلق الأخرى لل فشل نظام التعليم الاسباني هم النقص في الطلاب الذين حققوا نتائج رائعة ، والتي في إسبانيا تبلغ 4٪ مقارنة بمتوسط 10٪ في أوروبا والنسبة الأكبر ، 6٪ مقارنة بـ 3٪ ، للطلاب المتخلفين عن الركب بشكل خاص. لا يمكننا أن نغفل المشكلات التي يعاني منها الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة في الفصل وفشل 80٪ من الطلاب الموهوبين في النظام ، وهو ما لا يلبي احتياجاتهم.
أسباب الفشل الأساسي
ال أسباب هذه المشاكل إنهم ، في رأيي ورأي العديد من الخبراء ، الحفظ المفرط ، والافتقار إلى الحوافز للإبداع وحرية الطلاب ، والإفراط في الواجبات ، والنسب المرتفعة ، والقليل من الوقت الذي يمكن للآباء تكريسه لأطفالهم من أجل جداول العمل الطويلة جدًا ، وبشكل عام ، الاهتمام المفرط لدرجات الاختبار بدلاً من التمتع والتعلم المجدي.
ومع ذلك ، فمن الواضح أن رأيي في LOMCE هو سلبي للغاية. الاختبارات التي تم إبطالها ، كما يحدث اليوم مع اختبارات مثل الانتقائية أو الاختبارات التي يتم إجراؤها في نهاية الدورة لتقييم النتائج ووضع المدارس ، ستستوعب طاقات الأطفال وسحق محتويات النصب التذكارية بدلاً من المهارات.
قضية خطيرة أخرى من LOMCE هي إصراره على الحديث عنه سلعة التعليم، وهو ما يتجه نحو الإنتاجية ومتطلبات سوق العمل ، وليس إلى التدريب الشامل والتفكير النقدي والبحث عن إجابات وحلول للمشاكل الخاصة بهم.
تعليم ابتدائي جيد
ماذا سيكون تعليم ابتدائي جيد؟ الشخص الذي سيعزز متعة القراءة ، كل في وتيرتها. الذي قدم تعليمًا شخصيًا حقيقيًا ، موجهًا إلى مجالات اهتمام الطالب واحتياجاته الحقيقية. الشخص الذي سيستفيد من ساعات التدريس ولن يتطلب ساعتين أو ثلاث ساعات من العمل الإضافي في المنزل. الشخص الذي سمح بالتعلم دون حفظ الكتب المدرسية. الشخص الذي جعل الأطفال يستمتعون بالتعلم والقيام به ، خاصة من خلال التجربة والحياة واللعب.
تعلم من النظم البديلة ، وتحليل المزايا التي يعملون بها والاستماع إلى الخبراء الكبار الذين يعتقدون أن نظام التعليم عفا عليه الزمن وانتهى.
هذا التحدي ليس مستحيلًا ، لكن لا يمكن تحقيق ذلك إلا من خلال زيادة الاستثمار في الموارد المادية والبشرية ، والتحضير المستمر للمعلمين ، والفصول الصغيرة ، ومفهوم النجاح التعليمي الذي لم يتم قياسه في الامتحانات التذكارية ولكن في المعرفة اليومية. لا مزيد من ساعات الدراسة ، ولكن أفضل الطبقات. لا مزيد من السلطة من المعلم ، ولكن المزيد من الاحترام للمعرفة وعمالها.
إذا لم يتغير هذا سيستمر نظام التعليم في إظهار فشله، في النتائج القابلة للقياس ، ولكن بشكل خاص في قدرتهم على إعداد مواطنين حُر ، ونقديين ، وإبداعيين وريادة الأعمال.
