كان ابني سنة واحدة فقط في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة لأننا أردناه أن ينضم إلى المدرسة في وقت متأخر ، قبل أسابيع قليلة من بدء التعليم الابتدائي في مدرسة جديدة انتقلنا إليها وكان لدينا بالكاد وقت للاستعداد. لقد كان التغيير كبيرًا للغاية ، وقد أصبحنا جميعًا "ممتلئين" بتكييف تكلفنا كثيرًا، أتذكر كيف حكاية التي وصفتها في ورقة (والتي سأقدمها بعد ذلك إلى المعلم) للطفل ، مضيفًا جوانب مثل قدراته وقدراته والطريقة التي يحب أن يتعلم بها ...
عند النظر إلى الصور الثلاث لصف ابنتي ، من الواضح أنها لم تكن هناك عندما حضرت المجموعة الطفولة لأول مرة ، لقد مر عليها سنتان مكثفتان عملت فيهما بجد بكل الطرق ، وبالنسبة لي كانت تجربة إن إثراء ذلك سمح لي بالتعاون مع المعلم والمشاركة في أنشطة تكميلية مختلفة.
كل طفل مختلف ، وعلى الرغم من أنني مررت بهذا من قبل ، فإنني أعلم أن الانتقال من الرضع إلى الابتدائي ينطوي على تغييرات كبيرة ، وهذا يحتاج الأطفال إلى الكثير من الدعم من أسرهم. وسوف يلاحظ خاصة في دمج مواضيع مختلفة عن بعضها البعض (بعيدًا عن التعلم التكاملي الذي أرغب فيه) ، وتغيير المبنى ، والفصول الدراسية (والأثاث) أكبر ، والمنهجية التي سيستخدمونها. أدرك أننا بدأنا في العامين الأخيرين العمل في مدرستنا ، لمشاريع في موضوع ما من الدورة الأولى من المرحلة الابتدائية ، ولكن لا يزال الصغار الذين سيواجهون تغيير المرحلة يواجهون طريقة أكثر تفردًا في العمل و مهمة من المهام المتكررة ، وأحيانا غير مفهومة (كما أخبرتنا ماري لوز في هذه المقابلة).
بما أنني أعلم أن أداء الأسرة أمر حاسم في التكيف مع كل هذه التغييرات ، فقد أردت أن أتحدث معك حول دورنا كآباء وأمهات. من الممكن أن يكون هناك أطفال قادرون على قبول التغييرات التي تأتي مع طبيعية نسبية. ولكن بالنسبة لأي والد يعرف كيفية الاهتمام بالعواطف والاستماع ، سيكون هناك العديد من النهايات للربط والعديد من النظرات المضطربة لفك تشفيرها
كيف يمكن للعائلة أن تساعد في تغيير المرحلة:
ابدأ الدورة بثقة وفرح، تجنب الدلالات السلبية التي ربما افترضناها داخليًا. إذا كانت هناك جوانب من التعليم لا نحبها ، فسنعرضها على الأطفال بوضوح ، بروح نقدية: من الضروري أن نفهم المدرسة بكل فروقها ، والأشياء التي نقبلها ، وتلك التي نفضل تغييرها. إنها أفضل طريقة لعدم الخلط بين الأطفال ، الذين يجب عليهم من ناحية أخرى تقديم أفكارهم الخاصة ، ولهم الحق في عدم نقل "حالات عدم اليقين" غير الضرورية.
انها مريحة انتقل إلى الاجتماعات التي اقترحها المعلم، وإذا لم يكن ذلك ممكنًا ، فيجب ترتيب الدروس الفردية. عندما نلتقي بالمعلم ، لا يتعلق الأمر فقط بالاستماع إليه وتدوين ملاحظاته ، بل من واجبنا المساهمة في المعلم ، والحوار ، وحتى التحدث (عندما تتطلب المناسبة ذلك ودائمًا مع الاحترام) ، لأن ما هو على المحك هو تعليم أطفالنا.
في الواقع ، فإن أطفال المدارس الابتدائية يشبهون إلى حد بعيد أطفال Infant من وجهة نظر تطورية: فهم ما زالوا صغارًا للغاية ، ومع ذلك يواجهون تغييرات لا يتوقع حدوث انتقالات لها.
- إيلاء اهتمام وثيق لمزاج أطفالنا خلال الأسابيع الأولى من المدرسة، وحتى دخلت شهر أكتوبر (عندما تبدأ بعد ساعات الدراسة). يجب تخصيص لحظة كل يوم للسؤال والاستماع وفهم والبحث عن الاستراتيجيات التي تسمح لهم بمواجهة الصعوبات.
بغض النظر عما إذا كان الطفل يحب المدرسة أم لا ، فلن يكون "طبيعيًا" أنه بحلول منتصف نوفمبر ، ستستمر التغييرات الكبيرة في الطفل. إذا لزم الأمر ، سيكون من الضروري التحدث مع أمهات أصدقائهم أو مع المعلم ، لمعرفة ما إذا كان هناك شيء يحدث لهم لسنا على علم به.
- دعامة استقلالية الأطفال واحترام الذات لنالكن لا ينبغي لنا أن نفهم الاستقلال الذاتي فقط باعتباره القدرة على ارتداء الملابس بمفردها ، وتذكر المهام (المهمة المعقدة عندما تكون صغيرة جدًا) أو تنظيف أسنانها دون مساعدة منّا. لأن الأمر الأكثر أهمية من الاستقلالية الحركية والأكاديمية هو ما يتعلق بالنمو العاطفي والقدرة على التفاعل في المجتمع.
المهم حقًا هو أن يعرفوا أن لديهم والديهم لدعمهم في حل المشكلات ، وأن لديهم حبهم "غير المشروط" ، بغض النظر عن تطورهم في المدرسة ، أو عدد الأصدقاء الذين لديهم ، أو إذا انتهوا تناول طعام الغداء. في المنزل هو المكان الذي يمكنهم فيه التعبير عن أنفسهم بحرية والمطالبة باهتمام الأشخاص المسؤولين عن رعايتهم وحمايتهم
- الأطفال من ست سنوات وسبع سنوات (وحتى وقت لاحق) ما زالوا بحاجة إلى ساعات طويلة من اللعب يوميًا ، و 30 دقيقة من العطلة غير كافية تمامًا، لذلك يجب علينا توفير مساحة ووقت كافٍ للنشر. أعتقد أن الأطفال في المرحلة الابتدائية يجب ألا يأخذوا واجباتهم المدرسية في المنزل ، وإذا فعلوا ذلك يجب أن يكونوا من لم ينتهوا من الفصل ، لأنه ليس من المناسب للمدرسة أن تتدخل في واحدة من أصح الطرق المتعلقة بالتعلم والتعلم موجود: اللعب.
لقد أدخلت هذا التحديث لتوضيح فيما يتعلق بالواجبات التي على الرغم من أنني لست مدافعا عن الواجبات المنزلية ، عندما ذكرت "لا تأخذهم إلى المنزل أثناء وجودهم في المرحلة الابتدائية" كنت أقصد الدورة الأولى من المرحلة (السنة الأولى والثانية). من هناك ، إذا تمت إدارتها جيدًا ولم يكرس الأطفال ما مجموعه أكثر من ساعة واحدة يوميًا في الدورات العليا ، فلا أواجه العديد من المشكلات ، رغم أنني ما زلت أعتقد أن ساعات الدراسة الخمس كافية.
إن التدريس لرعاية المواد التي تحبها وتزويدها بمحفزات من المنزل (القراءة ، ألعاب الطاولة ، التكنولوجيا ، إلخ) ، يعزز أيضًا التعلم ، مع السماح لنا بالتواصل مع أطفالنا. بصفتك المسؤول الأول عن تعليم أطفالنا ، دعونا نجرب (وفقًا لـ G. Howard Hendricks) "تعليم من القلب إلى القلب" ، وننقل هذه الفكرة إلى المعلمين وبقية المجتمع التعليمي.
