اضطرابات اللغة: اضطراب لغوي معين

يظهر تطور اللغة خلال السنوات الأولى من اكتسابها بطريقة غير منتظمة للغاية. يمكن ملاحظة ذلك في مدارس الحضانة ، لمعرفة عدد الأطفال الذين وصلوا بسرعة إلى عالم اللغة الشفوية دون أي صعوبة ، بينما يواجه آخرون مشاكل خطيرة في تعلمهم.

من بين الأطفال الذين يواجهون صعوبات في اكتساب اللغة ، تم تحديد مجموعة اضطراب لغوي معين (T.E.L.)، تأخير في اكتساب المهارات اللغوية التي تظهر دون تغييرات فكرية أو حسية أو حركية أو عاطفية أو عصبية.

دعونا نلقي نظرة على بعض الجوانب المتعلقة بـ T.E.L ، مثل التعريف والمعايير التشخيصية والعوامل ذات الصلة والخصائص والتدخل.

تعريف اضطراب لغوي معين

سمة من سمات T.E.L. لا يتم تعريفه من خلال ما هو عليه ، ولكن بواسطة ما هو غير ذلك. هذا بسبب وجود تباين كبير بين السلوكيات والمظاهر المرتبطة بهذه الصعوبة اللغوية.

تي إي إل يمكن أن تختلف في جانب اللغة المتأثرة (في الأصوات والنحو والمفردات واستخدام اللغة ...) وفي الطريقة التالفة (اللغة التعبيرية أو اللغة الشاملة)

الاتجاه العام هو أن مصطلح T.E.L. ويشمل كلا من الاضطرابات اللغوية ذات الأصل العصبي وتلك المتعلقة بالإيقاع والسرعة في اكتساب اللغة (على سبيل المثال ، تأخير اللغة)

ومع ذلك ، من وجهة نظر التدخل في علاج النطق ، من المريح التمييز بين تأخير اللغة و T.E.L ، لأنه يسمح بإجراء تعديل أدق لاستراتيجيات التدخل ويسهل الاستجابة التعليمية اللازمة للأطفال الذين يعانون من صعوبات لغوية.

معايير لتشخيص اضطراب لغوي معين

تتطور لغة الطفل على مدى فترة طويلة من الزمن ، مما يجعل من الصعب إعطاء معايير تشخيصية.

تقييم اللغة لتحديد اتساق T.E.L. يتم إجراؤه عادة باستخدام اختبارات لغوية موحدة ، واجتياز اختبار للكشف عن مشاكل السمع ، وعدم تقديم الحلقات الأخيرة من التهاب الأذن الوسطى المصلي ، وعدم تقديم مشاكل عصبية ، والتشوهات الغائبة في منطقة الفم ، والقدرة على أداء حركات الفم واللسان. ، فكي ... صحيح ، إلخ.

من هذا كله ، ليس من السهل التعرف على الأطفال الذين يعانون من T.E.L.

العوامل المتعلقة بظهور اضطراب اللغة المعين

اكتساب لغة الأطفال مع T.E.L. لقد تأخر ، وهذا على الرغم من تلقي التحفيز اللغوي الكافي ، وقدرة طبيعية على إدراك اللغة ، وعقل منظم جيدًا للتعلم والهياكل التي تتيح التعبير عن أصوات الكلام المختلفة بشكل صحيح.

يقترح أن T.E.L. يرتبط بمشكلات متعددة العوامل ، أي مزيج من بيئة أسرية ضعيفة التنظيم تقدم أوجه قصور في المحفزات اللغوية إما بسبب مشاكل الطفل ، أو بسبب الأسباب البيئية أو الاستجابات السلبية للتحفيز اللغوي للطفل من قبل البالغين. (سوء هيكلة العبارات ، النطق الضعيف للأصوات ...) ، بالإضافة إلى سجل عائلي لتأخر اللغة.

ومع ذلك ، فإنه ليس من غير المألوف في كثير من الأحيان العثور على بعض التناقضات في تطور التنمية المعرفية واللغوية.

خصائص اضطراب اللغة المحددة

على الرغم من الأطفال الذين يعانون من T.E.L. لديهم جميع المتطلبات الأساسية لاكتساب اللغة ، ويبدو أن الأدلة تظهر أن تعلمهم يمثل صعوبات معينة.

العجز الصوتي: يبدو أن التغيير يحدث بشكل أكبر في عمليات التمييز السمعي ، مما يؤثر على الآليات التي تتناول المعنى (التمثيل العقلي أو المفهوم ؛ على سبيل المثال ، صورة الدراجة) والدلال (الأصوات ، على سبيل المثال ، السلسلة من الصوتيات التي تشكل كلمة "دراجة"). يستخدمون استراتيجيات لإدراك الأصوات غير الناضجة للغاية ، وترميز الكلمات من حيث المقاطع بأكملها ، دون إدراك أن الكلام يمكن تقسيمه إلى وحدات أصغر.
العجز المورفوسينتيكتيك: هناك قيود خطيرة في القدرة على إدراك ومعالجة وتطوير القواعد التي تسهل التعميمات اللغوية ، وهو الموقف الذي يؤدي إلى نظام نحوي مع وجود أخطاء هائلة. على سبيل المثال ، يصعب عليهم استخدام "la" المحدد لكل هذه الكلمات من الجنس المؤنث ، على الرغم من أنها في بعض الأحيان تستخدمها جيدًا قبل كلمة مستفادة.
العجز المعجمى: هناك قيود خطيرة في المفردات الخاصة بهم ، لأنها تحصل على كمية أقل من الكلمات المعروفة مقارنة مع الأطفال من نفس العمر ، جنبا إلى جنب مع فهم محدود من المفردات وصعوبات في استعادة الكلمات من الذاكرة.
العجز العملي: يتم اكتشاف المشاكل في فهم الأفعال التواصلية ، وهو ظرف يحدث عندما يكون الطفل مصابًا بـ T.E.L. لا يستجيب بشكل كاف لطلب التواصل (على سبيل المثال ، يسأله عما فعله في المدرسة) ، لأسباب مثل عدم فهم المفردات المستخدمة ، ودرجة معينة من الارتباك بسبب طول و / أو تعقيد الجملة ، واستخدام أسلوب بشكل غير مباشر في الكلام أو ببساطة لأن الطفل لا يريد الرد في الاتجاه الصحيح (بدلاً من قول ما فعله في المدرسة ، يخبرنا بما حدث في الفصل الأخير من سلسلة رسوماته المفضلة).

التدخل في اضطراب لغوي معين

اثنين من التقنيات الأكثر شيوعا هي تشكيل (يصل الطفل بتقريب متتالي للتعبير عن كلمة أو عبارة. ويعزز البالغ بشكل منهجي أي تقريب للطفل إلى السلوك المستهدف. على سبيل المثال: نحن نلعب الفقاعات ويريد الطفل المزيد ، لكنه لا يعبر عنه لفظياً. قريباً ، يقول الطفل "أماه" (أو أي صوت آخر). في ذلك الوقت ، يعزز الشخص البالغ نفخ النفخ بينما يقول "جيد جدًا. المزيد من الفقاعات!") و النمذجة (يتصرف الشخص البالغ كنموذج بهدف أن يقلد الطفل مثل هذا النموذج لتأسيس سلوك لفظي معين أو تصحيح خطأ سابق. على سبيل المثال: من الممكن إخفاء الكائنات. بمجرد إخفاء الأشياء ، يتم "استدعاء" الأشياء أثناء البحث بحيث يقلدنا الطفل).

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الاضطرابات اللغوية لهؤلاء الأطفال سوف تسهل ظهور صعوبات التعلم ، والمشاكل في تطوير مهارات الفهم القرائي وفي المجالات الاجتماعية والعاطفية.

لذلك ، فمن المقرر تعاون مع أولياء الأمور كثيرا (للتواصل بشكل أفضل مع طفلك) ، مثل مع المدرسة (وبالتالي حاول أن لا تؤثر الصعوبات اللغوية للأطفال الذين يعانون من T.E.L. على نموهم العاطفي أو المدرسي أو الاجتماعي).

استنتاج

ال اضطراب لغوي معين أو T.E.L. إنها مجموعة من الاضطرابات في اكتساب اللغة ، من تأخير اللغة إلى T.E.L. لذلك ، لا يوجد حاليًا منهجية وتقنيات محددة للعمل مع هؤلاء الأطفال ، بل مجموعة من الجوانب التي تتناول الجوانب المتغيرة لكل طفل.

لأية أسئلة أخرى حول هذا الاضطراب اللغوي ، لا تتردد في ترك تعليقاتك.