اليوم سوف نتحدث عن التعليم في منطقتنا مقابلات الأطفال وأكثر من ذلك ونحن قد دعوت عالم نفسي ليليانا كاسترو موراتو للتحدث معنا حول نظام التعليم ومقترحات تحسينه.
ليليانا كاسترو هي أم وعالمة نفسية ، وهي تدير مشروع مؤسسة كامينو كلارو الذي يعمل على تطوير الإجراءات في كولومبيا لتحسين الصحة العاطفية والفترة المحيطة بالولادة للأمهات والأطفال ، إلى جانب القيام بعملها كمحترف في الخدمات المهنية للصحة الأولية ورعاية الإنسان. يمكننا قراءتها بانتظام في مدونته ، Cavilaciones.
أرحب بكم وشكراً جزيلاً ، ليليانا ، على وجودك معنا. هل تعرف نفسك على قرائنا؟
من دواعي سروري أن Mireia ، يجري مقابلات معها من قبل الأطفال وأكثر وتبادل أفكاري حول التعليم ، نتاج تمريناتي كأم ومعلم والمهنية في علم النفس.
أخبرنا عن مهنتك المهنية والشخصية ، ليليانا ، لأنني أعلم أن الأمومة جعلتك تفكر تمامًا في ممارسة علم النفس
تخرجت في يناير 1997 كطبيبة نفسية في جامعة ديل نورت ، وبدأت حياتي المهنية في المؤسسات التعليمية ، حيث عملت في الاستشارات الخاصة والسكان العاملين ضحايا للعنف الاجتماعي الذي يوجد في بلدي للأسف. في هذه الممارسة المهنية ، جعلني اهتمامي بالتقييم المناسب للأطفال متخصصين في تقنيات التقييم النفسي وكنت أستاذاً بكلية علم النفس بجامعة كولومبيا التعاونية. لعدة سنوات (نصف مسيرتي المهنية الحالية) كنت أؤمن بشكل أعمى بالإجراءات الفنية والكتيبات والأدلة الإحصائية الأخرى التي أظهرت أنك طبيعي ومرضي. تلك القدرة الأنانية لأولئك الذين يعتقدون أن لديهم المعرفة لتصنيف وعلاج حياة الآخرين الذين لا يعرفون.
هل قام ابنك بتغيير جميع المخططات؟
لقد أظهرت لي الحياة طريقة أخرى للتعلم والتخلص من الأمومة.
في هذا الدور ، بدأت أدري في فهم فهم التطور الفريد والتنوع الوظيفي والألم مسار عدم تخطي المخططات الموحدة والسلوكية التي تجعلك تعتقد أن ما هو ليس ضمن "المتوقع" هو الخطأ ويجب عليك فعله كل شيء ممكن حتى يدخل في ما هو "الصحيح". لم تعد مفاهيم مثل اضطراب تحد الاعتراض ، اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، الطفل المختل وظيفيًا والاكتئاب جزءًا من كتاب ، كما أنها لم تكن صورة الطفل الذي كان في المدرسة أو ابن موكلي ؛ لكنهم كانوا جزءًا من حياة ابني التي كانت حياتي. الآن أصبح التحدي المتمثل في الفهم أكبر وكان ذلك بداية اتجاهي الجديد كامرأة وأم لثلاثة أطفال ومربية ومهنية. أنا اليوم مدير ومدير مؤسسة كامينو كلارو (منظمة غير حكومية لا تهدف للربح) ، لكني أيضًا دولة ، مستشارة في مجال الرضاعة الطبيعية ، ومربية للحقوق الجنسية والإنجابية ، واستشارية وتمكينية في علم النفس في الخدمات المهنية للصحة الأولية والرعاية الإنسان.
ما رأيك في نظام التعليم الرسمي؟
كونها نتاج التعليم ، ترتبط رؤية المدرسة المثالية دائمًا بتحسين ما يُفترض أنه ساعد الأجيال على أن تكون أشخاصًا أفضل وتعيش في المجتمع.
تم دمج معرفة القراءة والكتابة ، والهدف الأول للمدرسة (دمج محو الأمية والعمليات الرياضية الأساسية لتنمية الحياة المشتركة) مع الأهداف الأخرى التي ، بعيدا عن تبادل مدونات التعايش الحرة والاحترام ، ومدونات الحياة تدريجيا إدراج والسلوكيات الاجتماعية من أجل جعل الأفراد "لائقين" لمجتمع منظم ومنتج. الرموز والسلوكيات التي تصبح نماذج صارمة تجعل من مدرسة اليوم واحدة منها.
هل هناك مدرسة مثالية؟
وبالتالي فإن المدرسة المثالية هي عكس ما نراه اليوم تمامًا ، إنها مدرسة مجانية تسمح بمقابلة كل إنسان مع إمكاناته من أجل الاستمتاع بها وتعزيزها.
إنه الفضاء الذي بعيدًا عن توليد التفوق الأكاديمي يسمح بتطوير التفوق الإنساني ، مع إدراك أن الإنسانية تنطوي على التعددية والتنوع والطاقة في الترفيه المستمر.
المدرسة المثالية إذن هي المدرسة التي تزيل النموذج ، حيث لا توجد عصور ثابتة لتعلم هذا أو ذاك ، حيث يمكن للمدرسة الكبيرة أن تدرس صغيرة ، أو صغيرة يمكنها أن تدرس كبيرة ، من العلاقة الأفقية للمعلم المصاحب و الطفل. مع هذا النموذج ، لن يتخلف أحد عن الركب ، يتبع كل واحد وتيرته التعليمية ، مما يتيح الرعاية والتعاون والإدماج وليس التنافس بين من يشاركون في العمليات التعليمية. سيؤدي ذلك إلى القضاء على التمييز والإخضاع ، العلل الاجتماعية العميقة التي يتم إنشاؤها في "الفصول الدراسية" في المدرسة.
ما رأيك فشل النظام التعليمي بشكل أساسي؟
إن نظام التعليم مستدام من التوقع المتمركز حول البالغين وليس من احتياجات وتوقعات الأطفال.
هل كل ما تبذلونه من أهداف حقا لتعليم الأطفال للوصول إلى أقصى قدر من قوتهم وأن يكون حرا؟
لا أعتقد ذلك. إنه مستمد من توقعات النظام الاقتصادي والإنتاجي وليس من التوقعات الإنسانية للتنمية الحرة والفردية. يمكننا القول أنه يتم استخدامه كأداة للعزلة وليس كأداة لتنمية الكيانات والحريات الإنسانية.
في النظام التعليمي ، يتم إدراج رموز الطاعة والخضوع واحترام السلطة وليس الإبداع ، حيث يسود تطور العمليات الفردية منذ الطفولة المبكرة. يتم توجيه الأطفال إلى التعلم وفقًا لأنماط مؤطرة في مقاييس الفكر والتطور ، بدلاً من أن يكونوا مصحوبين بإيقاعاتهم ومواجهاتهم الواقعية والخيالية.
هل الكبار تركزت؟
نعم. يتم تعليمه التلوين ، وليس الخروج من الهامش ، وصنع الشكل الإنساني ، ورسم الزهرة ، وقراءة العالم أثناء تلوينه ورسمه وإطاره وقراءة الكبار في العالم. افصل بني البشر لإخراجهم البوصلة التي توجه حياتهم ، تلك البوصلة التي يقودها من يهيمن أو يملك السلطة. يتعلم الأطفال والشباب السعي للحصول على اعتراف بالخارج وتجاهل أنفسهم ، وقد كسر النظام التعليمي ثقتهم بأنفسهم ، وهو الخيط الأساسي لظهور البشر المتمتعين بالحكم الذاتي والناقد والإبداعي.
غدا سنواصل هذا مقابلة مع عالم النفس ليليانا كاسترو موراتو وسنكتشف المزيد حول كيف يمكن للمدرسة أن تشمل الاحتياجات العاطفية والفكرية للأطفال في بيئة تحظى باحترام أكبر للأطفال.
